Материалы: ктолы; карандаши: красный, синий, зеленый; плоский домик для гномов; раненый домик для гномов; магнитная доска; доктор философии; речевые игры: «разложить по домам»; «разбить слова на слоги»; От кого? Чей? Кто? ‘, карточки для чтения, картинки.
Курс занятий.
Время организации:.
1. 1.
На открытом пространстве находится дом. Ну, в дом путь закрыт. Мы открываем ворота и приглашаем вас в этот дом.
(На магнитной доске изображен плоский дом на тарелке фото с изображениями игрушек, носорогов, осликов и машинок).
2. игра «Угадай слово».
Какой дом изображен на фотографии, какой это красивый дом и кто в нем живет? Приглашает нас в сказку.
Посмотрите на фотографии. Они представляют собой его любимые игрушки. Назовите первый звук и составьте для него слово (фото: гусь, ножницы, осел, гнездо). Дети выполняют задание: прочитать слово — гном.
Логопед: да, гном. (Дети садятся за стол).
Логопед: гном говорит, что у него есть друзья, у них у всех разные характеры (картинки гномов по порядку).
Посмотрите на картинку, назовите персонажа и скажите мне вместо него.
3. упражнение «избегание противоположного пути» — выбор местоимений.
| Логопед: логопед:. | Ребенок:. |
| Интеллектуальный. | Интеллектуальный. |
| полужирный | Трусливый |
| Жанр. | Плохой |
| Счастлив | Грустно |
4. «Угадай имя кабутера» — игра с мячом.
Логопед: дети, в соответствии со своими индивидуальными особенностями, угадывают имя гнома.
| Логопед: логопед:. | Ребенок:. |
| Интеллектуальный. | Умный. |
| Интеллектуальный. | Глупо. |
| полужирный | Wacko |
| Трусливый | Трус |
| Жанр. | Хлопья |
| Плохой | Злюка |
| Счастлив | Fesko |
| Грустно | Гражданские лица. |
Причины для логопедов: что за шум и хлопанье крыльев? (Показать игрушку — сову)
На нас летела сова — это такая голова. Я принес новости. Гном просит о помощи.
Злые ведьмы заколдовали свой дом, они не могут войти в него.
(Логопед вешает картину с изображением ведьмы).
— Давайте спасем Гномика, мы вернем им их прекрасный дом.
Для этого нам необходимо выполнить следующие задачи
5. задание GNOMA-DOBBRED «Разделение слов на слоги».
(В таблице есть картинки с изображениями различных предметов).
-1 (2-3-4) поиск изображений, содержащих слоги и именные слова.
— Что ж, работайте над задачей. Приклейте оконных гномов.
6. например, «Сложите слова в предложения».
— Кто распространяет информацию? Да, это наш карлик. Помогите ему собрать слова в предложения и назвать текст предложения.
| Стоять, дом, дом, пошел. | За дорогой стоит дом. | (PER). |
| Нора, Лис, в, жить. | Де Вос живет в пещере. | (PER). |
| Дятел, ветка, на, грязь, почва. | Кролики дрожат под кустами. | (под). |
| Шпора, Y, растет в домашних условиях. | В доме растет ель. | (Стихотворение) |
— Что ж, они справились с задачей.
7. и поклонение гномов предлагает нам выполнить домашнее задание.
Динамическая игра. ‘Зарядное устройство’.
Вместе мы выполняем все движения по очереди. Один или два! Наденьте носки, присядьте на корточки и опустите голову. Быстро разогните правую руку, и вас обхватит левая рука. Положите руку на пояс и штампуйте как можно быстрее, штампуйте с большей радостью. Сжатие, ошибка и немного свежего воздуха немного утомят вас и подстегнут на пути через лес!
— Мы полностью справимся с этой задачей (придерживайтесь космических хулиганов в окне).
8. например, «Угадай, кто его спрятал».
Логопед вешает на магнитную доску изображение животного (части тела).
Животные шокировали нас, и все они убежали из кустов. gnome-trshka: ah! Омега! Кто спрятался в кустах? Посмотрите на картинку и назовите части тела.
| Животное | Нос | Хвост | Ноги |
| Fox | лиса | лиса | лиса |
| волк | волк | волк | волк |
| Дикий заяц | Дикий заяц | Shrew | Дикий заяц |
| белка (в частности, обыкновенная белка, Saimiri sciureus) | Белка | Белка | Белка |
| медведь | медведь | медведь | Медведь. |
-Молодцы, вы помогли гному-трусу (приклейте гнома-труса к окну дома).
9. упражнение «Чтение слов и обозначение звуков».
(У детей есть карточки с напечатанными на них разными словами и карандаши (красный, синий и зеленый)).
Умный Норм говорит: Я умею читать так быстро, и они так гордятся мной в лесу, что ни один ребенок в группе не может за мной угнаться.
— Давайте, ребята, докажем, что это неправда. Прочитайте слова и отметьте звуки в словах. Слова: ряд детей — лисы, волки, кролики и т.д.
Умный гном поражен. Он не единственный умный (приклейте умного гнома в окно своего дома).
10. игра «Придумай слова».
Логопед: дайте ворчливому гному слово по его выбору. Сначала он должен расшифровать его и расставить все буквы по порядку.
(Слова находятся на магнитной доске). Дети расставляют буквы по порядку и читают слово.
| Ле бу ка. | Улыбнись. |
| 2 1 4 5 3 6 |
— Спасибо Ворчливому Гному. (Приклейте грустного гнома к окну дома).
11.Упражнение : «Собираем дом».
Цель: Образование существительных с помощью суффиксо в-it-, -ik-, -onk- и-enk- (картинки с табличками).
Логопед : Ой, наш карлик-дурачок принес корзину с продуктами, но он торопится, поэтому помогите мне все смешать и разложить по домикам.
Назовите посуду для хранения продуктов.
Всыпать сахар в сахарницу. Хлеб в хлебнице. Конфеты в банке с конфетами. Соль в солонке. Масло в горшочках с жиром и т.д.
Логопед: Глупый гном очень рад и благодарен, что вы спасли его друзей и вернули их домой. В завершение проведите веселую игру про гномов.
12. игра «Куда ты пошел и какого гнома встретил» — эмоции.
Логопед: Дамы и господа, сегодня мы познакомились с гномами. У них разные характеры. Посмотрите на портреты гномов и опишите их настроение: радость, грусть, страх, обида и т.д. (Покажите свои эмоции).
13.Заключение урока.
Логопед: Ты очень умный и остроумный, и гномы приготовили для тебя небольшой подарок (коробку сладостей).
Пора прощаться У вас есть полчаса, чтобы попрощаться со своей сказкой, но пора идти в детский сад.
